"Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender."
René Descartes

martes, 24 de noviembre de 2009

Tercer informe

A lo largo de la presente semana se pudieron obtener experiencias muy enriquecedoras en cuanto al programa de intervención en las sesiones de tutorías, obteniendo reacciones positivas de parte de las alumnas al comprometerse con las actividades, aunque se han presentado ciertas dificultades con la alumna Karen en cuanto al cumplimiento de las mismas. Durante el transcurso de esta semana se logro trabajar en las sesiones de tutoría de una manera más eficiente a partir del cronograma de actividades, puesto que se obtuvieron más productos de los cuales se pudieron destacar aspectos interesantes sobre las fortalezas y debilidades que presentan en sus hábitos de estudio.

Se tiene programado para el día Martes realicen su primera autoevaluación respecto al cumplimiento de las actividades que se plantean en el calendario que elaboraron previamente. Del mismo modo se podría decir que en relación a los resultados obtenidos hasta el momento son buenos, debido a que las alumnas muestran una mejora en sus hábitos de estudio, al comprometerse con sus actividades, por lo tanto no aparecen más en la lista de alumnas en riesgo (o de bajas calificaciones).

Me deja mucha satisfacción el participar en la implementación de este programa, me ha permitido ver las ventajas de una buena organización, ya que gracias al cronograma de actividades se pudo optimizar el tiempo que se destinado a las tutorías, lo cual ha permitido observar buenos resultados.

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Segundo Informe

Durante esta semana se tuvo la oportunidad de aplicar con las alumnas las actividades dedicadas al desarrollo de su comprensión lectora, de las cuales se pudo observar que las alumnas pudieron desarrollar satisfactoriamente dichas actividades, ya que explicaron y comentaron lo comprendido através de las lecturas asignadas.

Solo no se vio una respuesta favorable de la alumna Perla, ya que sus respuestas son muy escuetas y no representan las ideas que el texto pretende transmitir, por lo que se detectan mayores dificultades, en consecuencia se propone el seguir trabajando con actividades similares que apoyen el desarrollo de su habilidad para la comprensión lectora con la finalidad de lograr mejores resultados.

A demás de esta actividad se esta en espera de la calendarización de actividades semanales elaborado a computadora, el cual pretende mejorar la distribución del tiempo, optimizando los momentos de estudio y su organización personal.

La utilización del cronograma de actividades nos ha sido de mucha utilidad para la organización de las actividades aplicadas y del tiempo destinado a cada una de ellas, lo cual del mismo modo optimiza el tiempo de las tutorías, para lograr mejores resultados a pesar del corto tiempo con el que se cuenta.

martes, 10 de noviembre de 2009

Primer Informe

Experiencia de aprendizaje-Paloma Sauceda Arrieta.

La participación en el diseño y aplicación de este programa de intervención, ha enriquecido mi practica profesional, ya que este proyecto me ha dado herramientas practicas y me ha brindado la posibilidad de aplicar un programa en situaciones reales donde se ponen en juego los conocimientos adquiridos a lo largo de esta maestría, a manera de dar cuenta de las fortalezas y dificultades, áreas que me faltan desarrollar en mi acción como psicopedagoga.

El trabajar con alumnas con bajo desempeño escolar, me hizo reflexionar sobre el amplio campo del psicopedagogo y los retos a los que te enfrentas, el buscar las posibilidades de mejorar las condiciones en que se lleva a cabo el aprendizaje. Lo cual nos llevo a investigar sobre las posibilidades y actividades que pudiéramos aplicar para mejorar su desempeño, ya que es necesario el ampliar los conocimientos y actualizarse constantemente para poder mostrarte seguro e intervenir de manera adecuada.

El haber seguido el proceso de la elaboración y aplicación de los instrumentos de diagnostico considero fueron pieza clave para la elaboración del programa de intervención, dado que a pesar de que en los diagnósticos iniciales no se encontraron datos significantes o factores que estuvieran afectando su desempeño, nos enfocamos directamente a los hábitos de estudio. Las alumnas han tenido reacciones positivas hacia el proceso de tutoría, hasta el momento se envío el formato para la realización de el calendario que ayudara a la optimización en el empleo de su tiempo. En momentos siguientes se dará el informe de los resultados que se obtengan del mismo.

Cronograma de actividades




lunes, 9 de noviembre de 2009

Programa de intervención

Elaborado por:
Aymé Alejandra Rodríguez Vázquez
Paloma Sauceda Arrieta


Introducción
En el presente documento se realiza una propuesta de programa de intervención , este se realiza a partir del análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de instrumentos de diagnóstico basados en el modelo de tutoría a cuatro alumnas que actualmente se encuentran cursando la Licenciatura en Educación Preescolar, las cuales fueron determinadas por su bajo rendimiento académico. En los cuales se puedo observar características muy similares entre los cuatro casos, donde no se percibe alguna perturbación o disfuncionalidad en su entorno familiar ni escolar, que pudiera ser causante de su bajo rendimiento académico. Por lo tanto las acciones y estrategias que se diseñan están en función a mejorar sus hábitos y actitud frente al estudio como acciones preventivas y de mejoramiento académico de las estudiantes.
Ya que podría decirse que el éxito o el fracaso de un estudiante depende directamente e indirectamente del método que usa para estudiar. Los hábitos de estudio se adquieren con la práctica. Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el tiempo que dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.
Objetivos generales
· Mejorar los hábitos de estudio
· Desarrollar su comprensión lectora
· Buscar estrategias que mejoren planificación del tiempo
Objetivos específicos
· Mejorar los hábitos de estudio y planificación del tiempo a partir de la sistematización de actividades específicas en cuanto al uso de un calendario personalizado por caso
· Desarrollo de la comprensión lectora por medio de reportes específicos de lectura y monitoreo de los mismos, utilizando estrategias como: lectura y preguntas abiertas, reportes específicos con formatos centrados en información focalizada, etc.
· Utilizar un plan de trabajo semanal adecuado a las actividades de cada caso

Programa de intervención

Identificación de alumnos
Los casos fueron identificados de acuerdo a la canalización que realizó el departamento de psicopedagogía de la Escuela Normal. Sus áreas de desarrollo son las arriba mencionadas.
Actividades para alumnos
El tipo de actividades van encaminadas a desarrollar actitudes de responsabilidad, hábitos de estudio y comprensión lectora, por este motivo se desarrollarán actividades que vayan de acuerdo al desarrollo de los rasgos del perfil de egreso de la escuela Normal. En la segunda etapa del programa se iniciará con la aplicación de dos instrumentos de autoevaluación. El primero de ellos (VARK) va encaminado a detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos tutorados, para de esta manera rediseñar actividades encaminadas a mejorar su aprendizaje. El segundo instrumento se aplica para detectar hábitos de estudio y áreas de oportunidad de los alumnos, esto con el fin de detectar áreas de oportunidad personalizadas y rediseñar actividades de intervención adecuadas a sus necesidades. (ver anexos 1 y 2 )

o Planteamiento de metas

· Detectar las preferencias sensoriales presentes en los estilos de aprendizaje de las alumnas. ( instrumento VARK)
· Autoevaluar sus hábitos de estudio para detectar áreas de oportunidad y reelaboración de actividades de seguimiento
· Se pretende mejorar los hábitos de estudio de las alumnas asesoradas .
· Lograr que las alumnas obtengan un promedio semestral mayor a 8.5

o Actividades para el desarrollo de la comprensión lectora
Actividades de lectura comprensiva
Elaboración de mapas conceptuales

o Actividades para la planificación del tiempo

Preparar un plan y horario de estudio, separando tiempo para comidas y descanso. Recomendar organización del espacio de estudio. Las alumnas harán el llenado correspondiente del formato de planificación, con ayuda del asesor, según se adecue de mejor manera a la rutina y responsabilidades de cada alumna. Con las siguientes actividades:
*Asistir a clases
*Leer apuntes de clase
*Realizar tareas
*Estudio
*Preparación de las asignaturas del día siguiente.
*Comidas y descansos

o Evaluación del plan de estudio
La alumna autoevaluará su desempeño y en la sesión de tutoría se evaluará semanalmente el programa.
Recomendaciones al alumno
-Escuchar atentamente
-Tomar notas en clase
-Preparar las asignaciones diariamente
-Leer todos los días las notas obtenidas en clase

lunes, 12 de octubre de 2009

Diseño, desarrollo y tipología de programas

Programas de intervención en la Orientación Psicopedagógica
Son acciones sistemáticas, planificadas, orientadas a responder las necesidades educativas de alumnos, padres, y profesores.

Fases de la elaboración y aplicación de programas de Orientación
  • Análisis y valoración contextualizada de las necesidades de orientación
  • Estudio de la evidencia teórica y empírica disponible acerca de la satisfacción de las necesidades de orientación detectadas.
  • Planificación y diseño del programa
  • Aplicación y seguimiento del programa
  • Evaluación de resultados obtenidos
  • Toma de decisiones sobre la mejora y la continuidad del programa

Tipología de programas de orientación e intervención Psicopedagógica
Es la clasificación de programas atendiendo al área de intervención:

  • Educación para la carrera
  • Procesos de enseñanza-aprendizaje
  • Atención a la diversidad
  • Prevención
  • Desarrollo Humano


Programas para el desarrollo personal y social (aprender a ser, a comportarse y convivir)
· Autoconcepto y autoestima
· Educación en valores
· Habilidades sociales y de vida
· Toma de decisiones y resolución de problemas

Programas de orientación para el desarrollo de la carrera
Tienen la finalidad de orientar hacia el aprendizaje personal acerca de su desarrollo vocacional, orientación de estudios y toma de decisiones.

Programas para la atención a la diversidad
Estos tienen la finalidad de orientar a toda la comunidad educativa con el fin de realizar adecuaciones al contexto para optimizar las condiciones del aprendizaje, logrando la inclusión, respetando los ritmos de aprendizaje según sus características.

Programas de orientación familiar en el centro educativo.
Su objetivo esta enfocado a mejorar las relaciones interfamiliares, formando lazos de comunicación efectiva, e incrementando las interacciones que conformen la identidad y autoconcepto de los alumnos de forma positiva, logrando un óptimo desarrollo personal y social.






Referencia:
Velaz De Medrano Ureta, Consuelo. Orientación e intervención psicopedagógica. Modelos, Programas y Evaluación. Ediciones Aljibe. Málaga, 2002. Capitulo IV.

lunes, 5 de octubre de 2009

Reporte de diagnostico



Realizado por:
Aymé Alejandra Rodríguez Vázquez
Paloma Sauceda Arrieta

Introducción
En referencia a los cambios educativos que se han generado en los últimos tiempos se pone al psicopedagogo frente a un sinnúmero de retos para construir y resolver problemáticas reales en los centros educativos en especial. Uno de sus grandes retos es la elevación de estándares escolares, así mismo, contribuir a que la escuela cumpla con su función socializadora e igualitaria de oportunidades para los alumnos. La escuela es la institución de los ciudadanos, éstos deben estar plenamente involucrados en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Los modelos de intervención del psicopedagogo en los equipos de apoyo hasta hace un tiempo se basaban en resolver dificultades de aprendizaje de los alumnos, al aplicar pruebas psicológicas tipo test para diagnosticar problemas de aprendizaje, pero se lleva a cabo un debate en torno a una intervención descontextualizada, fuera del aula, en otros momentos que no eran la clase con el grupo. Esto provocaba que el alumno no se adaptara a las actividades curriculares y los problemas no se resolvían en donde debían ser, es decir, el aula.
Ahora, entre las funciones genéricas del psicopedagogo se habla de una prevención de las problemáticas educativas, ya sean personales, en grupo, en programas. Así mismo se realiza la detección de necesidades del alumno, el profesor y la institución. Todo esto, con el fin de realizar valoraciones psicopedagógicas, proyectos curriculares, medidas para atender la diversidad en el aula, adaptaciones curriculares y orientación vocacional, personal y profesional.
En el presente documento se realiza un reporte de los resultados obtenidos de la aplicación de instrumentos de diagnóstico a cuatro alumnas de la Normal Miguel F. Martínez, las cuales fueron determinadas por su bajo rendimiento académico. Los instrumentos de diagnóstico utilizados son basados en el modelo de tutoría. Estos instrumentos fueron diseñados bajo la orientación de este modelo en la actividad tutoral que se lleva a cabo en la Normal con la asesoría de personal capacitado de la UANL.


Se busca que la interpretación de la información obtenida de la aplicación de dichos instrumentos de diagnóstico sean de utilidad para poder diseñar planes de acción, que ayuden a mejorar sus hábitos de estudio y en consecuencia elevar el desempeño académico de dichos alumnos. Sin embargo, cabe aclarar que el presente documento tiene la intención de presentar resultados interpretativos de los instrumentos aplicados a las cuatro estudiantes de la escuela normal, primer semestre del ciclo escolar 2009-2010. Al finalizar se anexan los instrumentos de diagnóstico que fueron utilizados y evidencias fotográficas del contexto donde se llevó a cabo la aplicación, por respeto a su privacidad no se fotografío a los alumnos implicados y se cambiaron datos personales de los mismos, así como de sus progenitores.



Reporte de diagnóstico

Alumno 1
Tiene una edad de 18 años, de sexo femenino, con nacionalidad mexicana y actualmente vive en el municipio de Guadalupe. Su estado civil es soltero, no tiene hijos y vive con sus padres. Ella es la mayor y cuenta con un hermano. No labora actualmente y normalmente el tiempo promedio de traslado de su casa a la escuela es de una hora a hora y media.
Dentro de la información familiar se pueden mencionar la actividad u ocupación de los padres: el padre cuenta con un negocio propio o establecido, se desempeña en el sector de comercio y la madre es docente perteneciente al sector educativo.
Proviene de la escuela preparatoria No. 8, en la cual obtuvo un promedio final de 82.3, y fue cursada en dos años. Además estudió el idioma inglés en el centro de idiomas.
Actualmente se encuentra cursando el primer semestre de la licenciatura en educación preescolar en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”. Ella obtuvo un puntaje de 59 en el examen de admisión e ingreso a la institución el día 24 de agosto de 2009, de una escala del 0 al 70, espera concluir su carrera en el año 2013.
Sobre la información médica de la alumna se resalta su buen estado de salud ya que dice no padecer de ninguna enfermedad, del mismo modo menciona se ha realizado exámenes de la vista, pero no requiere el uso de lentes.
Considera el espacio de estudio con el que se cuenta en su casa es adecuado, en el cual dedica más de una hora diaria, el cual considera es muy importante para ella y su familia. La relación con sus padres es adecuada, menciona que es su casa no existe violencia y cuentan con una situación económica favorable.
Referente a su adaptación al ambiente escolar, refiere que la relación que mantiene con sus compañeros de clase y profesores es buena, dícese sentirse integrada a la escuela, del mismo modo considera la relación afectiva con su amigos y de noviazgo es adecuada. Menciona mostrar mucha vocación hacia la carrera elegida.
Sus planes inmediatos son pasar los exámenes con buenas calificaciones y terminar satisfactoriamente el presente semestre y como metas en la vida piensa terminar la carrera con excelentes calificaciones, conseguir un buen empleo, estudiar posteriormente una maestría, contraer matrimonio y tener hijos. Por último menciona que la tutoría tiene motivo de mejorar sus hábitos de estudio y subir de un promedio actual de 8 a 85 mínimo. Las acciones que se llevan a cabo no son aún contempladas en el presente diagnóstico porque se considera analizar básicamente su información para establecer acciones futuras.

Alumno 2
Tiene una edad de 18 años, de sexo femenino, con nacionalidad mexicana y actualmente vive en el municipio de San Nicolás de los Garza. Su estado civil es soltero, no tiene hijos y vive con sus padres. Es la segunda de dos hermanos en su familia. No labora actualmente y normalmente el tiempo promedio de traslado de su casa a la escuela es de treinta minutos a una hora.
Dentro de la información familiar se pueden mencionar la actividad u ocupación de los padres: el padre es empleado, se desempeña en el sector de comercio y la madre es ama de casa. El grado máximo de escolaridad de su padre es licenciatura y el de su madre hasta secundaria.
Proviene de la escuela preparatoria No. 7 Puentes, en la cual obtuvo un promedio final de 8.2, y fue cursada en dos años. Además estudió el idioma ingles en la escuela Tec Milenio y cursó un semestre en la especialidad de diseño industrial en la Facultad de Arquitectura, de la cual desertó por situaciones personales.
Actualmente se encuentra cursando el primer semestre de la licenciatura en educación preescolar en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”. Ella obtuvo un puntaje de 61 en el examen de admisión y su situación académica actual es favorable. Ingresó a la institución el día 24 de agosto de 2009, esperando concluirla para el año 2013.
Sobre la información médica de la alumna se resalta su buen estado de salud ya que dice no padecer de ninguna enfermedad, del mismo modo menciona no se ha realizado exámenes de la vista, y no utiliza de lentes.
Considera el espacio de estudio con el que se cuenta en su casa es adecuado, en el cual dedica más de una hora a su estudio, el cual es muy importante para ella y su familia. La relación con sus padres es adecuada, menciona que es su casa no existe violencia y cuentan con una situación económica favorable.
Referente a su adaptación al ambiente escolar, refiere que la relación que mantiene con sus compañeros de clase y profesores es buena, dícese sentirse integrada a la escuela, del mismo modo considera la relación afectiva con su amigos es adecuada. Menciona mostrar mucha vocación hacia la carrera elegida.
Sus planes inmediatos son salir bien en los exámenes, terminar el semestre y salir concluir los estudios de licenciatura con un buen promedio y estudiar ingles externo a la escuela Normal “Miguel F. Martínez” y como metas en la vida piensa terminar la licenciatura en educación preescolar, obtener una plaza como docente y continuar actualizándose. Por último menciona que la tutoría tiene motivo de mejorar sus hábitos de estudio para subir a un promedio mínimo de 8.5 .

Alumno 3
Tiene una edad de 18 años, de sexo femenino, con nacionalidad mexicana y actualmente vive en el municipio de Monterrey, Nuevo León. Su estado civil es soltero, no tiene hijos y vive con sus padres. Ella la mayor de un hermano. No labora actualmente y normalmente el tiempo promedio de traslado de su casa a la escuela es de diez a treinta minutos.
Dentro de la información familiar se pueden mencionar la actividad u ocupación de los padres: el padre cuenta con negocio propio o establecido, se desempeña en el sector de comercio y la madre es docente, se desempeña en el sector educativo. El grado máximo de escolaridad de su padre es bachillerato y el de la madre es de posgrado.
Proviene de la escuela preparatoria No. 7 Oriente, en la cual obtuvo un promedio final de 78, y fue cursada en dos años.
Actualmente se encuentra cursando el primer semestre de la licenciatura en educación preescolar en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”. Ella obtuvo un puntaje de 54 en una escala de 0 a 70 en el examen de admisión. Ingreso a la institución el día 24 de agosto de 2009, esperando concluirla para el año 2013.
Sobre la información médica de la alumna se resalta su buen estado de salud ya que dice no padecer de ninguna enfermedad, del mismo modo menciona se ha realizado exámenes de la vista, y utiliza lentes por problema de astigmatismo.
Considera el espacio de estudio con el que se cuenta en su casa es adecuado, en el cual dedica más de una hora a su estudio, el cual es muy importante para ella y su familia. La relación con sus padres es adecuada, menciona que es su casa no existe violencia y cuentan con una situación económica favorable.
Referente a su adaptación al ambiente escolar, refiere que la relación que mantiene con sus compañeros de clase y profesores es buena, dícese sentirse integrada a la escuela, del mismo modo considera la relación afectiva con su amigos es adecuada. Menciona mostrar mucha vocación hacia la carrera elegida.
Sus planes inmediatos son el sacar excelentes promedios, terminar la carrera, obtener un trabajo inmediato, mejorar mi persona e iniciar la licenciatura en psicología, como metas en la vida piensa terminar todos sus estudios, mantenerse bien físicamente y emocionalmente, viajar a lugares que pretende visitar, tener una familia y morir honradamente. Por último menciona que la tutoría tiene motivo de recibir orientación vocacional y mejorar sus hábitos de estudio.

Alumno 4
Tiene una edad de 17 años, de sexo femenino, con nacionalidad mexicana y actualmente vive en el municipio de Guadalupe. Su estado civil es soltero, no tiene hijos y vive con sus padres. Ella la segunda de dos hermanos. No labora actualmente y normalmente el tiempo promedio de traslado de su casa a la escuela es de treinta minutos a una hora. En su tiempo libre realiza actividades referentes a la computación.
Dentro de la información familiar se pueden mencionar la actividad u ocupación de los padres: el padre es docente, se desempeña en el sector educativo y la madre es obrera. El grado máximo de escolaridad de su padre es licenciatura y el de su madre solamente es de primaria.
Proviene de la escuela preparatoria No. 15 Unidad Florida, en la cual obtuvo un promedio final de 8.02, y fue cursada en dos años. Además concluyo el curso de idioma ingles en el centro de idiomas-
Actualmente se encuentra cursando el primer semestre de la licenciatura en educación preescolar en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”. Ella obtuvo un puntaje de 54 en el examen de admisión y su situación académica actual es favorable. Ingreso a la institución el día 24 de agosto de 2009, esperando concluirla para el año 2013.
Sobre la información médica de la alumna se resalta su buen estado de salud ya que dice no padecer de ninguna enfermedad, del mismo modo menciona se ha realizado exámenes de la vista, y utiliza de lentes solo para leer.
Considera el espacio de estudio con el que se cuenta en su casa es adecuado, en el cual dedica una hora a su estudio, el cual es muy importante para ella y su familia. La relación con sus padres es adecuada, menciona que es su casa no existe violencia y cuentan con una situación económica favorable.
Referente a su adaptación al ambiente escolar, refiere que la relación que mantiene con sus compañeros de clase y profesores es buena, dícese sentirse integrada a la escuela, del mismo modo considera la relación afectiva con su amigos y de noviazgo es adecuada. Menciona mostrar mucha vocación hacia la carrera elegida.
Sus planes inmediatos son el estudiar para los exámenes parciales y terminar con buen promedio el semestre y como metas en la vida piensa terminar la carrera, obtener un plaza en el rubor de la docencia, contraer matrimonio y seguir actualizándose como educadora.. Por último menciona que la tutoría tiene motivo de mejorar sus hábitos de estudio.

Conclusiones
A partir de los resultados arrojados de la aplicación de los instrumentos de diagnóstico en la Escuela Norma “Miguel F. Martínez” a estudiantes que actualmente se encuentran cursando la Licenciatura en Educación Preescolar podemos destacar, que se observan características muy similares entre los cuatro casos, donde no se percibe alguna perturbación o disfuncionalidad en su entorno, que pudiera ser causante de su bajo rendimiento académico. Por lo tanto se puede inferir que las acciones y estrategias que se diseñaran estarán en función a mejorar sus hábitos y actitud frente al estudio.
Esta actividad represento una experiencia muy significativa y enriquecedora para nuestra experiencia como psicopedagogas, lo cual nos permitió explorar, sobre las actitudes, responsabilidad y ética profesional que concierne al asesor psicopedagógico.
Valoramos, que la prevención es una de las actividades psicopedagógicas más significativas, es decir, con los casos analizados, nos dimos cuenta que uno de los indicadores para tutoría de la escuela Normal es el antecedente académico de los estudiantes, lo que representó una tarea que deducimos como acciones preventivas y de mejoramiento académico de las estudiantes.

Anexos

Anexo 1
Instrumentos de diagnostico
ESCUELA NORMAL “MIGUEL F. MARTÍNEZ”


CENTENARIA Y BENEMÉRITA
AÑO ESCOLAR 2009- 2010
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE TUTORÍA
FORMATO 2
CUESTIONARIO INICIAL

El presente instrumento tiene la finalidad de recabar información sobre los alumnos para programar acciones, personalizadas o en grupo, que favorezcan el desempeño académico de los estudiantes y contribuir a su formación inicial.

Se solicita responder de manera objetiva, sincera y respetuosa y considerar su participación efectiva en las sesiones de trabajo y en las actividades sugeridas por el tutor.
La información que nos proporcione tendrá un uso confidencial.
No. de Sesión 1 Fecha _________ Hora____________
I.- INFORMACIÓN PERSONAL

1. Matrícula: ________________
2. Curp: _____________________________________________________________________
3. Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
___________________________________________________________________________
4. Fecha de nacimiento:__________________________________________________________
AÑO MES DÍA
5. Lugar de nacimiento:__________________________________________________________
6. Edad: ________ 7. Nacionalidad: _____________ 8. Género: Masculino _____ Femenino______
9. Domicilio: Calle y Núm. Colonia
______________________________________________________________________________
Entre calles C. P. ______________
_______________________________________________________________________________
10. Municipio: ____________________________ 11. Estado: __________________________
12. Teléfono Particular: ______________________ 13. Teléfono Celular: ___________________
14. Correo Electrónico: ____________________________________________________________


15. Estado civil: A) Soltero (a) ____ B) Casado (a) ____C) Divorciado (a) ____
D) Separado (a) ____ E) Viudo (a) ____ F) Unión libre ____
16. ¿Tiene hijos? A) Si____ B) ¿Cuántos? ____ C) No ____
17. ¿Con quién vive?:
A) Con ambos o un padre____ B) Con la pareja____ C) Solo____ D) Con familiares____
E) Con amigos ____
18. Lugar que ocupa en la familia ____ 19. Número de hermanos____

II.- INFORMACIÓN SOCIAL
20. Labora actualmente: A) Si ___ B) No ____
21. Lugar de trabajo: ________________________________________ 22. Horario: ___________
23. Tiempo promedio de traslado de la casa a la escuela:
A) 10 -30 minutos_____ B) 30 minutos - 1 hora ___ C) 1 hora - hora y media ___
D) Hora y media - 2 horas ____ E) Más de 2 horas _____
24. Tipo de actividades en su tiempo libre:
A) Deportiva _____ B) Religiosa _____ C) Artística _____
D) Computación _____ E) Idiomas ______ F) Otras _______

III. INFORMACIÓN FAMILIAR:
¿Cuál es (era) la principal actividad u ocupación de sus padres o tutores? (Aún cuando hayan fallecido)
A) Negocio propio o establecido. 25. Padre ________ 26. Madre ________
B) Docente.
C) Empleado.
D) Obrero.
E) Hogar o ama de casa.

¿En qué sector se desempeña o desempeñaban sus padres o tutores? (Padre o Madre)
A) Educativo. 27. Padre ________ 28. Madre ________
B) Industrial.
C) Comercio.
D) Servicios.
E) Otros.

¿Cuál es el grado máximo de escolaridad que tienen sus padres o tutores?
A) Primaria. 29. Padre ________ 30. Madre ________
B) Secundaria.
C) Preparatoria.
D) Licenciatura.
E) Posgrado.

IV.- INFORMACIÓN ACADÉMICA EN EL BACHILLERATO
31. Nombre de la escuela de la que proviene: ___________________________________________________________________________
32. Promedio: ______ 33. Materias aprobadas en 1ª oportunidad ____ 34. Años cursados: _____

V. INFORMACIÓN SOBRE OTROS ESTUDIOS:
35.____________________________________________________________________
______________________________________________________________________

VI.- INFORMACIÓN ACADÉMICA EN LA ESCUELA NORMAL
36. Licenciatura: A) Preescolar _____ B) Primaria _____ C) Educación Física _____
Semestre __________ Grupo _____
Puntajes:
37. Examen de admisión _____ 38. Examen de Español _____ 39. Examen de Matemáticas _____
40. Promedios semestrales de la Normal: A) Primero: _____ B) Segundo: _____ C) Tercero: _____ D) Cuarto: _____ E) Quinto: _____ F) Sexto: _____G) Séptimo: _____ H) Octavo: _____
41. Situación académica: A) Sobresaliente (9-10) ___________B) Favorable (8) ___________
C) En Observación (6-7) ___________D) Desfavorable (5) ___________
42. Fecha de ingreso a la institución: _________________________________________________
43. Fecha de posible egreso: _______________________________________________________

VII.- INFORMACIÓN MÉDICA
44. Enfermedades que padece:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
45.¿Está en tratamiento A) Si ____ B) Tipo: ______________________________ C) No_____
46.¿Se ha realizado exámenes de la vista? A) Si _____ B) No _____
47.¿Usa lentes? A) Si _____ B) No______ Motivo: _____________________________________
VIII.- HÁBITOS DE ESTUDIO
48. El espacio para estudiar en casa es:
A) Adecuado _____ B) Inadecuado _____ C) No tiene _____ D) Necesita mejorar ___
49. El tiempo que dedica para estudiar es: A) Más de una hora __ B) Una hora __ C) Menos de una hora___

___________________________ _______________________
Firma de alumno Firma del maestro tutor


ESCUELA NORMAL “MIGUEL F. MARTÍNEZ”
CENTENARIA Y BENEMÉRITA
AÑO ESCOLAR 2009- 2010
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE TUTORÍA
FORMATO 3
ENTREVISTA
No. de Sesión: 2
Fecha:________________
Hora:_________________

I.- AMBIENTE FAMILIAR
1. Que tan importante es para el alumno el estudio:
A) Muy importante: _____ B) Poco importante: _____ C) No es importante: _____
2. Que tan importante es para la familia el estudio:
A) Muy importante: _____ B) Poco importante: _____ C) No es importante: _____
3. La relación con los padres es:
A) Adecuada _____ B) Inadecuada ______ C) Conflictiva ______
4. Existe violencia en su casa
A) Si _____ B) No _____
5. Situación económica:
A) Muy favorable _____ B) Favorable _____ C) Poco favorable _____

II.- ADAPTACIÓN AL AMBIENTE ESCOLAR

6. Relación con los compañeros de clase:
A) Adecuada _____ B) Inadecuada _____ C) Conflictiva ______
7. Se siente integrado a la escuela:
A) Si _____ B) No _____ C) En proceso _____
8. Relación con los profesores:
A) Buena _____ B) Regular _____ C) Mala _____
9. Relación con la carrera:
A) Muestra mucha vocación _________ B) Muestra poca vocación _________
III.- RELACIÓN AFECTIVA CON LOS PARES

10. La relación con los amigos es: A) Adecuada ____ B) Inadecuada _____ C) Conflictiva ____
11. La relación de noviazgo es: A) Adecuada _____ B) Inadecuada _____ C) Conflictiva ____

IV.- PLAN DE VIDA Y CARRERA
12. Planes inmediatos:






13. Metas en la vida:







14. V.- MOTIVO DE LA TUTORÍA
___ A) Orientación educativa
___ B) Hábitos de estudio
___ C) Orientación vocacional
___ D) Alumno becado
Promedio _____________
___ E) Reprobación
___ F) En riesgo de reprobar por inasistencias
Motivo de Inasistencias_____________________________________________________

15.
Asignatura
Semestre
Oportunidad


___ G) Posible abandono o deserción
Motivo: _________________________________________________________________
___ H) Otro motivo de la tutoría
¿Cual? :_________________________________________________________________

VI.-ACCIONES DE TUTORÍA
16. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES RECOMENDADAS

17. OBSERVACIONES


18. REQUIERE APOYO ESPECIALIZADO A) SI___ B) NO___
19. EN CASO DE SER AFIRMATIVA LA RESPUESTA INDICAR LOS MOTIVOS:

Anexo 2
Evidencias del contexto en que se llevo a acabo la aplicación de los instrumentos de diagnostico.